Kartojimas – mokslų motina
Liaudies patarlė
Šis posakis gyvuoja ne veltui. Kai kartojame medžiagą, ypač jei aktyviai mąstome ir įsitraukiame, stiprėja ryšiai tarp neuronų, kurie susikuria mokantis naują informacija. Kuo šie naujai sukurti ryšiai stipresni, tuo lengviau prisimename ir įsisaviname žinias.
Vienos dažniausių tradicinių priemonių kartojimuisi yra kortelės su klausimais, savęs tikrinimas, medžiagos perpasakojimas savais žodžiais ar konspektavimas. Dirbtinis intelektas (DI) atveria galimybę be didesnio vargo kartotis įvairiais metodais ir mokymąsi paversti labiau įtraukiančiu.
| 🤖 Platforma | Funkcija | 🧩 Savybės | 😍 Privalumai | 😟 Trūkumai | 💷 Kaina |
|---|---|---|---|---|---|
| ChatGPT | Universalus DI asistentas su mokymosi režimu | Aiškina temas; kuria korteles ir testus; „Study Mode“ veda per temą žingsniais | Universalus; populiariausias; supranta lietuviškai | Gali pateikti klaidingą ar išgalvotą informaciją; nemokama versija turi apribojimų | Nemokama versija; „Plus“ apie 20 Eur/mėn. |
| Perplexity | Paieškos sistema su šaltiniais | Atsako su nuorodomis į šaltinius; apibendrina tekstus; naujausia interneto informacija | Atsakymai su citatomis; tinka informacijai ieškoti ir pasitikrinti; supranta lietuviškai | Nemokamoje versijoje ribotas gilesnių paieškų skaičius; gali haliucinuoti | Nemokama versija; „Pro“ apie 19 Eur/mėn.; studentams apie 9–10 Eur/mėn. |
| Google Gemini Notebook (anksčiau „NotebookLM“) | Darbas su savo mokymosi medžiaga | Atsako tik iš įkeltos medžiagos; kuria santraukas, korteles, minčių žemėlapius, garso apžvalgas | Palyginti gerai veikia lietuviškai | Reikia turėti savo medžiagą; be interneto neveikia | Nemokama versija; platesnės funkcijos nuo 4,99 Eur/mėn. |
| Quizlet | Kortelės ir žinių tikrinimasis | Gausi kortelių ir testų biblioteka; interaktyvūs žaidimų formatai; adaptyvus mokymasis | Didelė parengtų rinkinių biblioteka; patogu ir įtraukia | Pažangesnės DI funkcijos ir mokymasis be reklamų – mokami | Nemokama versija; „Plus“ apie 8 Eur/mėn. |
| Alfa Erdvė (lietuviška) | Matematika, 5–12 kl. | DI asistentas pagal Lietuvos programą; užduotys, vaizdo pamokos, egzaminų archyvas | Pritaikyta Lietuvos programai; tinka ruoštis egzaminams | Tik matematika, kaina | 34,99 Eur/mėn. arba 99,99 Eur/metus |
| Elicėjus (lietuviška) | Matematika, 5–12 kl.; NMPP, PUPP, VBE | Atpažįsta žinių spragas; vaizdo pamokos; žaidybiniai elementai | Pritaikyta Lietuvos programai ir egzaminams | Tik matematika, kaina | 17,50 Eur/mėn. (mokant už metus) |
Kaip mokytis efektyviai
Tai, kaip gerai suprantame ir įsimename informaciją, nemaža dalimi priklauso nuo to, kaip kartojamės ir kiek aktyviai įsitraukiame. Vienas žinomiausių kartojimosi metodų yra intervalinis kartojimas (angl. spaced repetition), kai tą pačią medžiagą kartojame vis retėjančiais intervalais.
Jis remiasi pamiršimo kreive, kurią XIX a. pabaigoje aprašė psichologas Hermannas Ebbinghausas.1
Daugiausiai naujos informacijos pamirštame netrukus po mokymosi, o vėliau pamiršimas lėtėja. Kartojimas laiku, kol dar visai nepamiršome, tą pamiršimą stabdo ir kiekvienąkart medžiaga iš atminties nublanksta vis lėčiau.
Ne mažiau svarbu kiek aktyviai mąstome apie tai, ko mokomės, ir kiek į šį procesą įsitraukiame. Pavyzdžiui, pasyvus vadovėlio skaitymas gerokai skiriasi nuo skaitymo keliant klausimus ir gilinantis į temą. Aktyvus mokymasis padeda geriau perprasti medžiagą ir yra siejamas su gilesniu temos supratimu.2 O kai dalyką suprantame giliai, galime išmąstyti atsakymą net ir į suktesnį klausimą, be to, ir mokytis tampa lengviau, nes naują informaciją lengviau susiejame su jau turimomis žiniomis.
Aktyviai mokytis padeda ir grįžtamasis ryšys. Svarbu ne tik pastebėti klaidas, bet ir jas ištaisyti bei užpildyti žinių spragas.3 Tai vienas esminių mokymosi elementų, kuriam verta skirti pakankamai laiko.
Visus šiuos metodus sieja panaši idėja: norint iš tiesų įtvirtinti žinias ir giliai suprasti temą, mokytis verta aktyviai ir sąmoningai.
Joks įrankis savaime žinių neįdės – viskas priklauso nuo to, kaip jį naudojame. Tai ypač aktualu šiandien, kai didžioji dalis besimokančiųjų yra užaugę su internetu ir pasaulio be technologijų jau nepažįsta. Švietimo ekspertas Marc Prensky juos praminė „skaitmeniniais čiabuviais“ (angl. digital natives).4 Vis dėlto mokėti naudotis technologijomis dar nereiškia gebėti jomis naudotis kritiškai ir tikslingai.
DI kartojimuisi: kuo tai gali praversti?
Grįžkime prie aktyvaus mokymosi. Vienas paprasčiausių ir tyrimais pagrįstų3 būdų efektyviai mokytis yra tikrinti savo žinias (pavyzdžiui, kortelėmis ar klausimais). Vis dėlto rankomis kurti tokias užduotis, o paskui jas koreguoti neretai pareikalauja nemažai laiko. Taip pat, kai kuriems kartotis vieniems sunku ar trūksta motyvacijos sėsti prie knygų. Čia DI gali suteikti lankstumo bei mokymąsi paversti interaktyvese patirtimi.
Kortelių ar testų kūrimas atima nemažai laiko. DI įrankiai juos paruošia sparčiai, todėl daugiau laiko lieka pačiam kartojimuisi.
Tą pačią temą galima nesunkiai paversti testu, kortelėmis, minčių žemėlapiu ar susisteminta santrauka.
DI gali pritaikyti skirtingas mokymosi metodikas, pavyzdžiui, kartojimą intervalais, mnemonikas ar eiles (pvz., ilgą sąrašą paversti akronimu ar posmeliu).
Klausimai, priminimai, papildomos užduotys ir tiesioginis grįžtamasis ryšys padeda išlaikyti dėmesį ir skatina aktyviai mąstyti.
Mokantis savarankiškai ne visada lengva išlaikyti motyvaciją. DI įrankiai gali paskatinti, laiku priminti apie mokslus ar padėti prie jų sugrįžti nukrypus nuo temos.
Įrankis gali ne tik įvertinti atsakymus, bet ir paaiškinti, kur suklydote ir padėti geriau suprasti neaiškias vietas.
Kai kurie DI įrankiai gali prisitaikyti prie besimokančiojo tempo bei progreso. Taip pat galima nustatyti norimą sunkumo lygį, bendravimo toną ar pateikti konkrečius lūkesčius (pvz.: „Būk patyręs korepetitorius ir aiškink temą gyvenimiškais pavyzdžiais“).
Taigi, protingai naudojami, DI įrankiai kartojantis gali būti reikšminga pagalba.
Populiarūs DI mokymosi įrankiai
DI mokymosi įrankiai yra daugiausia internetinės programos, padedančios susikurti asmenines mokymosi priemones, pavyzdžiui, korteles ir testų generatorius, temų santraukas bei apžvalgas, net vaizdo įrankius. Tokie įrankiai gali padėti paversti mokymąsi gyvesniu ir labiau įtraukiančiu, taip pat sutaupyti laiko.
Bendriems klausimams galima pasitelkti ir universalias DI platformas, tokias kaip „ChatGPT“, „Google Gemini“, „Microsoft Copilot“ ar „Claude“. Jos geba paaiškinti sudėtingas temas, sugeneruoti kartojimosi korteles ar testus bei supranta lietuviškai (nors kokybė priklauso nuo pasirinkto modelio). Nuo šių metų sausio „Copilot“ Lietuvos mokiniams yra nemokamai pasiekiamas per mokyklos paskyrą.5
Svarbu atsižvelgti į tai, kad DI kartais klysta arba pateikia išgalvotus faktus (tai dar vadinama haliucinacijomis),6 todėl gautą informaciją visuomet verta vertinti kritiškai ir pasitikrinti.
Vienas iš būdų sumažinti šią riziką yra apriboti šaltinius. Tai galite padaryti įkeldami savo konspektus ar skaitmeninį vadovėlį ir nurodydami DI griežtai remtis tik pateikta medžiaga.
Žemiau trumpai apžvelgiame kelias specializuotas, mokymuisi skirtas platformas.
Google Gemini Notebook
Gemini Notebook (anksčiau buvo vadinamas „Google NotebookLM“) yra pritaikytas dirbti su jūsų pačių pateikta medžiaga. Įkėlus konspektus, PDF dokumentus ar vadovėlį, įrankis atsakymus teikia remdamasis tik jais. Tai nemažas privalumas norintiems išvengti klaidingos informacijos, tačiau naudojimuisi reikia turėti savo mokymosi šaltinius. Iš jų įrankis gali parengti santraukas, korteles, minčių žemėlapius ar net garso apžvalgas. „Gemini Notebook“ veikia tik prisijungus prie interneto. Bazine versija galima naudotis nemokamai, o platesni funkcionalumai prieinami su prenumerata (nuo 4,99 Eur per mėnesį).
Quizlet
Populiarus kortelių ir žinių tikrinimosi įrankis. Vienas didžiausių jo privalumų yra gausi jau parengtų testų bei kortelių biblioteka ir interaktyvūs žaidimų formatai. Naudojantis nemokama versija, galima kurti savo korteles, mokytis iš kitų naudotojų sukurtų rinkinių, žaisti mokomuosius žaidimus ir ribotai išbandyti adaptyvaus mokymosi funkcionalumus. Norintiems išplėstinių DI funkcijų ir mokymosi be reklamų, galima įsigyti prenumeratą (apie8 Eur per mėnesį).
Lietuviškos mokymosi platformos
Rinkoje jau yra ir lietuviškų sprendimų, pritaikytų prie mūsų šalies švietimo programos. Viena iš tokių platformų yra „Alfa Erdvė", skirta 5-12 klasių mokiniams ir orientuota tik į matematiką. Joje veikiantis DI asistentas remiasi Lietuvos ugdymo programa, taip pat yra užduočių, vaizdo pamokų ir egzaminų archyvas. Prenumerata kainuoja 34,99 Eur per mėnesįarba 99,99 Eur mokant už visus metus.
„Elicėjus“ yra dar viena lietuviška platforma, taip pat skirta 5-12 klasių matematikai. Kūrėjų teigimu, ji praverčia ruošiantis NMPP, PUPP bei VBE egzaminams. Platforma padeda atpažinti žinių spragas, siūlo vaizdo pamokas ir paįvairina mokymosi procesą žaidybiniais elementais. Prenumerata kainuoja 17,50 Eur per mėnesį, mokant už metus.
ChatGPT mokymosi režimas
ChatGPT yra turbūt populiausias ir universaliasias DI įrankis, kurio net ir nemokamą versiją galima panaudoti įvairioms mokymosi reikmėms. 2025 metais „OpenAI“ pristatė atskirą mokymosi režimą (angl. Study Mode), kuris, anot „OpenAI“, skatina besimokančius mąstyti savarankiškai. Jis skirtas kartotis medžiagai, aiškintis sąvokas ir pasitikrinti supratimą. Šiuo režimu DI nepateikia paruošto atsakymo, o veda per temą žingsnis po žingsnio – užduoda nukreipiamuosius klausimus ir laukia, kol mokinys pasidalins savo mąstymo eiga.
Jei norite individualiai pritaikyto mokymosi pagalbininko, asistentą galite susikurti ir patys. Paprasčiausias būdas tai padaryti yra parašyti tikslią ir išsamią užklausą, pavyzdžiui:
„Esi profesionalus korepetitorius, kuris taiko pažangius ir mokslu pagrįstus mokymo metodus, kurie padeda užtikrinti kokybišką ir efektyvų mokymąsi. Interaktyviai išmokyk mane temos X: pasitelk pavyzdžius, analogijas ir užduotis. Tikslas – giliai suprasti ir ilgam įsiminti medžiagą"
Norintiems labiau pažengusio sprendimo, taip pat galima susikurti ir specializuotus DI agentus. Internete gausu vaizdo pamokų bei kursų, paaiškinančių, kaip juos susikurti ir sukonfigūruoti naudojantis „Claude“, „ChatGPT“ ar kitomis platformomis.
Kaip išsirinkti tinkamą platformą
Jei abejojate, kurią platformą pasirinkti, verta apmąstyti ir įsivertinti trys dalykus: savo poreikius, ką gali pasiūlyti pati platforma bei savo finansines galimybes.
Įsivertinkite savo mokymosi poreikius
Tinkamas įrankis yra tas, kuris gali suteikti tai, ko jums reikia ir kuris atitinka jūsų mokymosi poreikius. Tam apsibrėžti verta apsvarstyti šiuos aspektus:
Vieni įrankiai labiau pritaikyti aukštosioms mokykloms, kiti – bendrajam ugdymui, tad verta pasidomėti, ar įrankis pritaikytas jūsų mokymosi lygiui.
Įrankių bendriems dalykams (anglų kalbai, matematikai, biologijai) yra apstu, tačiau ruošiantis valstybiniams egzaminams svarbu, kad medžiaga atitiktų ugdymo programą arba turėtų galimybę ją pateikti kaip instrukcijas.
Jei temą suprantate gerai, gali užtekti tik kartojimosi įrankių, tokių kaip testai ar kortelės. Jei turite spragų ar norite dar įsigilinti, verta rinktis įrankį, galintį paaiškinti nežinomas sąvokas bei tikrinti besimokančiojo suvokimą.
Jei taip, papildomos pagalbos gali ir neprireikti. Jei esatę linkę atidėlioti ar sunku išlaikyti motyvaciją, gali praversti įrankiai su integruotu paskatinimu, pavyzdžiui, priminimais, žaidybiniais elementais.
Kai jau žinote savo poreikius, belieka įsitikinti, ar pasirinktas įrankis gali juos atitikti.
Peržiūrėkite platformos galimybes
Priklausomai nuo to, kaip ir ką norite mokytis, verta atkreipti dėmesį į šiuos funkcionalumus:
- Formatai ir metodai: ar įrankis palaiko jums reikiamą formatą bei suteikia galimybę aktyviai tikrintis žinias (pvz., per korteles, testus ar klausimynus).
- Darbas su jūsų medžiaga: ar galima įkelti savo konspektus ir nurodyti DI remtis tik pateiktais šaltiniais.
- Grįžtamasis ryšys: ar įrankis paaiškina, kur ir kodėl suklydote ir ar gali padėti suprasti spragas.
- Pritaikymas (personalizavimas): ar galima pasirinkti sunkumo lygį, bendravimo toną ir ar įrankis prisitaiko prie jūsų mokymosi tempo bei žinių spragų.
- Lietuvių kalba:jei norite mokytis lietuviškai, įsitikinkite, kad įrankis kalbą ne tik palaiko, bet ir ją pasirinkus logiškai veikia bei generuoja sklandžius, taisyklingus tekstus.
- Privatumas: verta pasidomėti, kaip tvarkomi ir kur naudojami jūsų įkelti duomenys.
Taip pat nebūtina apsiriboti viena platforma. Pavyzdžiui, vienas įrankis gali puikiai tikti kortelėms, kitas – testams su užduotimis, o trečias – žinių spragų aiškinimuisi ir gilesniam temos aptarimui.
Kainos ir vertės balansas
Verta atkreipti dėmesį ir į kainą. Įsivertinkite, ar jums užtektų nemokamos versijos, o jei ne – kiek galite investuoti į įrankį ir kokiam laikui norite įsipareigoti. Nors gali skambėti intuityviai, kad brangiausias įrankis yra geriausias, šiuo atveju veiksmingumą dažniau lemia tai, ką platforma gali pasiūlyti būtent jūsų situacijai ir poreikiams.
Galų gale, ne visada iš karto aišku, kas geriausiai jums tinka, todėl visiškai normalu išbandyti kelias platformas ir prireikus jas pakeisti.
DI naudojimo spąstai
Nors dirbtinis intelektas gali tapti puikiu pagalbininku kartojantis ir gilinantis žinias, jis slepia ir tam tikras rizikas. Naudojant DI pasyviai (pavyzdžiui, vien tam, kad pasakytų atsakymą, praleidžiant mąstymą ir nesigilinant, kodėl klausimas pasirodė sunkus) nauda bus kur kas mažesnė. Be to, naudojantis DI į pasyvų mokymąsi nuslysti kartais net lengviau, nes atsakymą galime gauti iškart, be didesnių pastangų.
Užsirašydami pirkinių sąrašą ar dienos darbus ant popieriaus, atlaisviname atmintį ir tausojame ribotus smegenų resursus. Tačiau kai technologijoms perleidžiame ne pastabas ar užduotis, o patį mąstymo procesą, prarandame galimybę jį lavinti.
Kognityvinis iškrovimas (angl. cognitive offloading) yra procesas, kai užuot patys aktyviai mąstę ar įsiminę informaciją,šią užduotį perleidžiame išoriniams įrankiams.
2025 metais atliktame tyrimas atskleidė, kad kuo dažniau žmonės kliaujasi DI, tuo prastesni jų kritinio mąstymo įverčiai, ir tai stipriausiai matyti tarp jauniausių tyrimo dalyvių.
Kad ir kurį įrankį pasirinktumėte, daugiausia naudos gausite tada, kai mąstymas ir įsigilinimas liks jūsų pačių darbu, o DI padės tai daryti įvairiau, greičiau ar įdomiau. Taip pat verta paminėti, kad jei DI rašymo įrankiai yra naudojimi viso teksto generavimui, o ne kaip pagalbos priemonė, tai yra laikoma akademiniu nesąžiningumu
Kaip įtraukti DI pagalbininką į mokymosi procesą
Apsisprendus dėl įrankių (pavyzdžiui, naudojant „Quizlet“ kortelėms, „ChatGPT Study Mode“ įsigilinimui į spragas, o tekstų rašymui DI pagalbininku išsirinkus „Claude), metas juos integruoti į kasdienę rutiną.
| 🦶 Žingsnis | 👷 Kaip tai padaryti | 🌟 Ko tikėtis |
|---|---|---|
| 1. Susidarykite mokymosi planą | Atsidarykite platformos planuoklį. Suveskite dalykus, mokymosi medžiagą, norimą kartojimosi grafiką ir kiekvienam dalykui skiriamą laiką. | Turėsite aiškų kartojimosi tvarkaraštį bei priminimus, kada laikas mokytis. |
| 2. Rinkitės tinkamus įrankius | Kortelės tinka pavieniams faktams įsiminti, testai – pasirinkimo ir „teisinga / klaidinga“ klausimams, minčių žemėlapiai – ryšiams tarp sąvokų suvokti, o rašymo įrankiai – rašymo įgūdžiams lavinti. | Kiekvienai užduočiai naudosite tinkamiausią įrankį, todėl kartositės kur kas efektyviau. |
| 3. Stebėkite pažangą | Kiekvienos sesijos metu prašykite grįžtamojo ryšio – tegul DI įvardija, kur suklystama dažniausiai. | Aiškiai matysite, ką dar verta pakartoti, ir galėsite susitelkti į silpnąsias vietas. |
| 4. Koreguokite strategiją | Remdamiesi gautu grįžtamuoju ryšiu, daugiau laiko skirkite toms temoms, kurios sekasi sunkiau. | Kartojimosi procesas taps sklandesnis, tikslingesnis ir duos geresnių rezultatų. |
Galų gale, kad ir kurį įrankį pasirinktumėte, verta prisiminti, kad DI gali būti galingas mokymosi įrankis, tačiau naudą jis duoda tada, kai lieka jūsų pagalbininkas, o ne mąstymo pakaitalas.
Šaltiniai
- Kornmeier, Jürgen, Zrinka Sosic-Vasic, ir Ellen Joos. „Spacing Learning Units Affects Both Learning and Forgetting." Trends in Neuroscience and Education, vol. 26, 2022, 100173, https://doi.org/10.1016/j.tine.2022.100173. Žiūrėta 2026 m. rugsėjo 15 d.
- Freeman, Scott, et al. „Active Learning Increases Student Performance in Science, Engineering, and Mathematics." Proceedings of the National Academy of Sciences, vol. 111, no. 23, 2014, pp. 8410–8415, https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111. Žiūrėta 2026 m. rugsėjo 15 d.
- Binks, Sabrina. „Testing Enhances Learning: A Review of the Literature." Journal of Professional Nursing, vol. 34, no. 3, 2018, pp. 205–210, https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2017.08.008. Žiūrėta 2026 m. rugsėjo 15 d.
- Prensky, Marc. „Digital Natives, Digital Immigrants." On the Horizon, vol. 9, no. 5, 2001, pp. 1–6, https://doi.org/10.1108/10748120110424816. Žiūrėta 2026 m. rugsėjo 15 d. „
- Mokytojams ir mokiniams – „Microsoft 365 Copilot Chat" licencijos." Nacionalinė švietimo agentūra, 2025 m. gruodžio 18 d., https://www.nsa.smsm.lt/2025/12/18/mokytojams-ir-mokiniams-microsoft-365-copilot-chat-licencijos/. Žiūrėta 2026 m. rugsėjo 15 d.
- „What Are AI Hallucinations?" IBM, https://www.ibm.com/docs/en/watsonx/saas?topic=atlas-hallucination. Žiūrėta 2026 m. rugsėjo 15 d.
- „Introducing Study Mode." OpenAI, 2025 m. liepos 29 d., https://openai.com/index/chatgpt-study-mode/. Žiūrėta 2026 m. rugsėjo 17 d.
- Gerlich, Michael. „AI Tools in Society: Impacts on Cognitive Offloading and the Future of Critical Thinking." Societies, vol. 15, no. 1, 2025, article 6, https://doi.org/10.3390/soc15010006. Žiūrėta 2026 m. rugsėjo 15 d.
Apibendrinti naudojant DI:
Ar jums patiko straipsnis? Įvertinkite jį!
Loading...
